jueves, 31 de octubre de 2013

           ¿Me sigues o esperas que te golpeé la inercia…?


No estás donde estoy, ni  vas hacia donde voy…
Me conoces porque me señalas, me reconoces porque no te señalo.
Me evitas porque cuento contigo, quiero contar contigo porque no sabes dónde  encontrarme.
Ignoras la verdad   porque   la verdad es sabia.
Adoras  la mentira   porque   sólo    mienten   los mediocres.
Tu fin en el negocio de la vida es que te  COMPRO -  METAS.
El desafío de ser diferente es ser valiente en multitud y mesurado en soledad.

                 Lcdo. ANTONIO MARTÍN SORO



 El señor rector don ALDO MAINO posa sonriente en nuestro stand UBUNTU.

   Foto cortesía del alumno  Juan  Murillo.


lunes, 28 de octubre de 2013

   Lcdo.      ANTONIO  MARTÍN   SORO



                        Cada vez considero más necesaria una visión hacia lo que somos y lo que no podemos dejar de entender como parte de nosotros. ECUADOR SUPONE MESTIZAJE, NO SEGREGACIÓN NI ESTEREOTIPOS ABSURDOS Y MALÉVOLOS. DEJEMOS DE ENTENDERNOS MEJOR A NADIE, NECESITO DEL AFROECUATORIANO TANTO COMO DEL INDÍGENA Y DEL MESTIZO O ACASO COLABORACIÓN ENTIENDE DE RAZAS. PARA MI NOOOOOOOOOOO....
                       Aquí les dejo unas curiosidades y el link :http://afros.wordpress.com/notas-curiosas-1/


NOTAS CURIOSAS

Economía

La economía latinoamericana es una economía esclavista que se hace la posmoderna: paga salarios africanos, cobra precios europeos, y la injusticia y la violencia son las mercancías que produce con más alta eficiencia.

Puntos de Vista

• Desde el punto de vista del oriente del mundo, el día del occidente es noche
• En la India, quienes llevan luto visten de blanco
• En la europa antigua, el negro, color de la tierra fecunda, era el color de la vida, y el blanco, color de los huesos, era el color de la muerte.
• Según los viejos sabios de la región colombiana del Chocó, Adán y Eva eran negros, y negros eran sus hijos Caín y Abel. Cuando Caín mató a su hermano de un garrotazo, tronaron las iras de Dios. Ante las furias del Señor, el asesino palideció de culpa y miedo, y tanto palideció que blanco quedó hasta el fin de sus días. Los blancos somos, todos, hijos de Caín

Los mitos, los ritos y los hitos

En las Américas, y también en Europa, la policía caza estereotipos, culpables del delito de portación de cara. Cada sospechoso que no es blanco confirma la regla escrita, con tinta invisible, en las profundidades de la conciencia colectiva: el crimen es negro, o marrón, o por lo menos amarillo
Esta demonización ignora la experiencia histórica del mundo. Por no hablar más que de estos últimos cinco siglos, habría que reconocer que no han sido para nada escasos los crímenes de color blanco. Los blancos sumaban no más que la quinta parte de la población mundial en tiempos del Renacimiento, pero ya se decían portadores de la voluntad divina. En nombre de Dios, exterminaron a cuántos millones de indios en las Américas y arrancaron a quién sabe cuántos millones de negros del África.
Blancos fueron los reyes, los vampiros de indios y los traficantes negreros que fundaron la esclavitud hereditaria en América y en África.
Blancos fueron los autores de los incontables actos de barbarie que la Civilización cometió, en los siglos siguientes, para imponer, a sangre y fuego, su blanco poder imperial sobre los cuatro puntos cardinales del globo.
Blancos fueron los jefes de estado y los jefes guerreros que organizaron y ejecutaron, con ayuda de los japoneses, las dos guerras mundiales que en el siglo veinte mataron a sesenta y cuatro millones de personas, en su mayoría civiles; y blancos fueron los que planificaron y realizaron el holocausto de los judíos, que también incluyó a rojos, gitanos y homosexuales, en los campos nazis de exterminio.

Sobre todo El Racismo

A partir del Renacimiento, y de la conquista de América, el racismo se articuló como un sistema de absolución moral al servicio de la glotonería europea. Desde entonces, el racismo impera en el mundo: en el mundo colonizado, descalifica a las mayorías; en el mundo colonizador, margina a las minorías.
El racismo sólo reconoce la fuerza de la evidencia de sus propios prejuicios. Está probado que el arte africano ha sido fuente primordial de inspiración, y muchas veces también objeto de plagio descarado, para los pintores y escultores más famosos del siglo veinte; y parece también indudable que los ritmos de origen africano están salvando al mundo de la muerte por tristeza o bostezo. ¿Qué sería de nosotros sin la música que del África vino y generó nuevas magias en Brasil, en los Estados Unidos y en las costas del mar Caribe? Sin embargo, a Jorge Luis Borges, a Arnold Toynbee y a muchos otros valiosos intelectuales contemporáneos, les resultaba evidente la esterilidad cultural de los negros.

El lenguaje

En la América hispana, un nuevo vocabulario ayudó a determinar la ubicación de cada persona en la escala social, según la degradación sufrida por la mezcla de sangres.
Mulato era, y es, el mestizo del blanco y negra, en obvia alusión a la mula, hija estéril del burro y de la yegua, mientras muchos otros términos fueron inventados para clasificar los mil colores generados por los sucesivos revoltijos de europeos, americanos y africanos en el Nuevo Mundo.
Nombres simples, como castizo, cuarterón, quinterón, morisco, cholo, albino, lobo, zambaigo, cambujo, albarazado, barcino, coyote, chamiso, zambo, jíbaro, tresalbo, jarocho, lunarejo y rayado, y también nombres compuestos, como torna atrás, ahí te estás, tente en el aire y no te entiendo, bautizaban a los frutos de las ensaladas tropicales y defendían la mayor o menor gravedad de la maldición hereditaria.

Estereotipos

Pareces indio, o hueles a negro, dicen algunas madres a los hijos que no quieren bañarse, en los países de más fuerte presencia indígena o negra. Pero los cronistas de Indias registraron el estupor de los conquistadores, ante la frecuencia con que los indios se bañaban; y desde entonces han sido los indios, y más tarde lo esclavos africanos, quienes han tenido la gentileza de trasmitir, a los demás latinoamericanos, sus costumbres de higiene.
Los indígenas son cobardes y los negros asustadizos, pero ellos han sido siempre buena carne de cañón en las guerras de conquista, en las guerras de independencia, en las guerras civiles y en las guerras de fronteras de América latina. En el siglo diecinueve, la guerra de independencia fue una hecatombe para los negros argentinos, siempre ubicados en la primera línea de fuego. En la guerra contra Paraguay, los cadáveres de los negros brasileños regaron los campos de batalla.
En tiempos recientes, los indios y negros pusieron los muertos en la guerra entre Ecuador y Perú; y no había más que soldados indios en los ejércitos que arrasaron las comunidades indias en las montañas de Guatemala: los oficiales, mestizos, cumplían en cada crimen una feroz ceremonia de exorcismo contra la mitad de su sangre.

Interpretaciones

Desde los tiempos de la conquista y de la esclavitud, a los indios y a los negros les han robado los brazos y las tierras, la fuerza de trabajo y la riqueza; y también la palabra y la memoria. En el río de la Plata, quilombo significa burdel, caos, desorden, relajo, pero esta voz africana, de la lengua bantú, quiere decir, en verdad, campo de iniciación. En Brasil, quilombos fueron los espacios de libertad que fundaron, selva adentro, los esclavos fugitivos. Algunos de esos santuarios duraron mucho tiempo. Un siglo entero vivió el reino libre de Palmares, en el interior de Alagoas, que resistió más de treinta expediciones militares de los ejércitos de Holanda y Portugal. La historia real de la conquista y la colonización de las Américas es una historia de la dignidad incesante. No hubo día sin rebelión, en todos los años de aquellos siglos; pero la historia oficial ha ninguneado casi todos esos alzamientos, con el desprecio que merecen los actos de mala conducta de la mano de obra. Al fin y al cabo, cuando los negros y los indios se negaban a aceptar como destino la esclavitud o el trabajo forzado, estaban cometiendo delitos de subversión contra la organización del universo.

Los héroes y los malditos

Dentro de algunos atletas, habita un gentío. En los años cuarenta, cuando los negros norteamericanos no podían compartir con los blancos ni siquiera el cementerio, Jack Robinson se impuso en el béisbol. Millones de negros pisoteados reconocían su dignidad en este atleta que brillaba como nadie en un deporte que era exclusivo para blancos. El público lo insultaba y le tiraba maníes, los rivales lo escupían; y en su casa recibía amenazas de muerte. En 1994, mientras el mundo aclamaba a Nelson Mandela y su larga pelea contra el racismo, el atleta Josiah Thugwane se convertía en el primer negro sudafricano que ganaba una olimpíada. En estos últimos años, está siendo normal que los trofeos olímpicos queden en manos de Kenia, Etiopía, Somalia, Burundi o Sudáfrica. Tiger Woods, llamado el Mozart del golf, está triunfando en un deporte de blancos ricos; y hace ya muchos años que son negros los astros del baloncesto y del boxeo. Son negros, o mulatos, los jugadores que más alegría y belleza dan al fútbol. Según el doble discurso racista, es perfectamente posible aplaudir a los negros exitosos y maldecir a los demás. En la Copa del Mundo que ganó Francia en el 98, eran inmigrantes casi todos los futbolistas que vestían la camiseta azul y al son de la Marsellesa iniciaban cada partido. Una encuesta realizada en esos días confirmó que cuatro de cada diez franceses tienen prejuicios racistas, pero todos los franceses celebraron el triunfo como si los negros y los árabes fueran hijos de Juana de Arco.

Justicia

En 1997, un automóvil de chapa oficial venía circulando a velocidad normal por una avenida de San Pablo. En el automóvil, nuevo, caro, viajaban tres hombres. En un cruce, los paró un policía. El policía los hizo bajar y durante cerca de una hora los tuvo manos arriba, y de espaldas, mientras les preguntaba una y otra vez dónde habían robado ese automóvil. Los tres hombres eran negros. Uno de ellos, Edivaldo Brito, era el Secretario de Justicia del gobierno de San Pablo. Los otros dos eran funcionarios de la Secretaría. Para Brito, esto no tenía nada de nuevo. En menos de un año, le había ocurrido cinco veces. El policía que los había detenido era, también, negro.

Así se prueba que los negros son inferiores

(Según pensadores de los siglos dieciocho y diecinueve)
Voltaire, escritor anticlerical, abogado de la tolerancia y de la razón: Los negros son inferiores a los europeos, pero superiores a los monos. Barón de Montesquieu, padre de la democracia moderna: Resulta imposible que Dios, que es un ser muy sabio, haya puesto un alma, y sobre todo un alma buena, en un cuerpo negro. Karl von Linneo, clasificador de las plantas y de los animales: El negro es vagabundo, perezoso, negligente, indolente y de costumbres disolutas. David Hume, entendido en entendimiento humano: El negro puede desarrollar ciertas habilidades propias de las personas, como el loro consigue hablar algunas palabras. Etienne Serres, sabio en anatomía: Los negros están condenados a ser primitivos, porque tienen poca distancia entre el ombligo y el pene. Francis Galton, padre de la eugenesia, método científico para impedir la propagación de los ineptos: Un cocodrilo jamás podrá llegar a ser una gacela, ni un negro podrá jamás llegar a ser un miembro de la clase media. Louis Agassiz, prominente zoólogo: El cerebro de un negro adulto equivale al de un feto blanco de siete meses; el desarrollo del cerebro se bloquea, porque el cráneo del negro se cierra mucho antes que el cráneo del blanco.
Fuente: Eduardo Galeano “La escuela del mundo al revés” Patas Arriba. Edic. 2004

jueves, 10 de octubre de 2013


   UNA BIBLIOTECA ES NECESARIA, NO SE NEGOCIA, SE FOMENTA Y                                          ALIENTA.



Lcdo.   ANTONIO MARTÍN SORO. Ahí les dejo una entrevista...



Entrevista educativa | La biblioteca escolar, un espacio para aprender y divertirse

Biblioteca escolarLa importancia de la lectura es algo que no está en entredicho y por estola biblioteca escolar se han convertido en una respuesta cercana y práctica para fomentar el hábito de la lectura desde temprana edad, según María Clemencia Venegas Fonseca, investigadora, docente y directora de la biblioteca del Colegio Los Nogales, en Bogotá, quien habló con el educador sobre el papel que cumple la biblioteca escolar.


Con el objetivo de esbozar un diagnóstico de la situación de  las bibliotecas escolares en Colombia y de establecer algunas pautas sobre lo que debe y lo que no debe ser una biblioteca escolar, María Clemencia Venegas habló con Eleducador.com para esclarecer algunas temáticas relacionadas con el funcionamiento de las bibliotecas y para dar su voz de apoyo a todos los proyectos que busquen nuevas formas de acercar a los niños con la lectura y el aprendizaje.

¿Cuál es la importancia de una biblioteca escolar?

María Clemencia Venegas (MCV): La biblioteca escolar es un centro de recursos al que pueden acudir absolutamente todos. Desde los estudiantes y los docentes, hasta los administrativos y los padres de familia, para encontrar recursos con los cuales preparar sus clases, hacer investigaciones, hacer lectura recreativa y apoyar la lectura en familia. Como lo dice el manifiesto de la IFLA (Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones Bibliotecarias), “sirve para informar, formar y recrear lectores”.

Un colegio sin biblioteca escolar es como si no tuviera baños. Forma parte de la vida escolar; no porque leer sea la única manera de aprender, sino porque es una de las más enriquecedoras. Hay investigaciones que dicen que uno de los factores del incremento en el rendimiento académico es el acceso a materiales de lectura de calidad, a través de mediadores que sepan impulsar el uso y aprovechamiento de los libros.
La institución que tenga una buena biblioteca escolar, y además cuente con un buen mediador, un buen bibliotecario o maestros que sepan utilizar esa biblioteca, tiene un mejor rendimiento académico, porque tienen mejores lectores. La biblioteca también sirve como centro cultural, acá hay reuniones de profesores, cursos de capacitación para los padres y exhibiciones de arte. (Lea también Guía para navegar en una biblioteca)
¿En qué se diferencia de una biblioteca pública? 
MCV: En que la biblioteca escolar está inserta dentro de una institución que tiene un Proyecto Educativo Institucional, tiene una población cautiva, tiempos segmentados y contenidos de desarrollo totalmente determinados por los currículos. Además se debe evaluar el trabajo, se articulan acciones con el currículo y se está supeditado a los horarios y a las normas de disciplina de la escuela. Existe una total conexión con el aula y el resto del plantel. Por su parte, una biblioteca pública atiende toda clase de personas, para toda clase de propósitos.

¿La biblioteca escolar podría ser reemplazada por la pública?

MCV: De ninguna manera, por que la biblioteca pública tiene otra función, es un servicio público. Mientras que la biblioteca escolar es un recurso de aprendizaje, dentro de un servicio público escolar. Debe haber bibliotecas públicas y bibliotecas escolares.

¿Cuál es el panorama actual de las bibliotecas escolares en Colombia?

MCV: El panorama es muy pobre. En una investigación que se hizo sobre el estado de las bibliotecas escolares data de 1990, decía que el 1% de las bibliotecas del país cumplían con los requisitos. Es decir, que tenían una colección, amoblamiento, infraestructura, un personal idóneo y un programa de bibliotecas.
La situación es poco alentadora porque las bibliotecas siempre se han considerado muy costosas, es más vistoso dotar a los colegios de textos escolares. Además, no hay una reglamentación clara, ni una formación básica de bibliotecarios escolares. Las facultades de educación están formando más archivistas y bibliotecarios que van a trabajar en centros de información y documentación.
Se deben superar la ausencia en las políticas generales, el respecto por la formación y dotación de redes de bibliotecas escolares y las disposiciones de tipo administrativo que limitan las posibilidades de prestar los libros. Para que haya gente idónea atendiendo las bibliotecas es necesario que exista una buena formación profesional inicial de los bibliotecarios y bibliotecólogos, ya sean maestros formados en bibliotecología o bibliotecólogos formados en educación.

¿Cuál es esa “concepción restringida de biblioteca escolar que persiste en el imaginario de los educadores del país”, a la que se refiere en su Biblioteca escolarartículo: “Mediadores de lectura en la biblioteca escolar: de la teoría a la práctica”?

MCV: Un sitio oscuro y horrible, donde una señora furiosa presta libros para hacer tareas. Y lo que es peor, la tarea es una investigación en la que al niño le alcanzan un par de libros, porque ni siquiera él los ubica, y él transcribe esa información de los libros. O le permiten usar un computador para acceder a Internet y copiar la información. Mientras el bibliotecario no esté trabajando con los profesores y estos no aprovechen la biblioteca escolar para desarrollar mejores clases, ésta va seguir siendo un hueco, y mucho más si no se tiene presupuesto, ni bibliotecarios, ni infraestructura.

¿Cómo debe ser una biblioteca escolar de calidad?

MCV: No debe ser un sitio sólo para hacer tareas, también debe ser un sitio para hacer lectura recreativa con horarios amplios. Su decoración debe ser alegre y que invite a la lectura; debe alimentar el trabajo del aula ofreciendo otras cosas diferentes a los textos escolares. Esto se logra con una biblioteca amplia, iluminada, ubicada estratégicamente en el centro del colegio, con amplios y fáciles accesos por todas partes.
También es necesario que tenga estanterías abiertas, con libros de excelente calidad, además de contar con un presupuesto muy generoso para comprar libros constantemente y actualizar las colecciones, revisando lo que los estudiantes están haciendo en el aula para ordenar la adquisición de material complementario. Debe tener personal idóneo y estar actualizada con la tecnología de punta para acceder a toda clase de información en toda clase de soportes.

Además de libros ¿qué otros servicios debe ofrecer la biblioteca escolar?

MCV: Debe tener una colección variada, no sólo de libros, sino de revistas, películas, música, láminas, mapas, acceso a base de datos, etc. El servicio no sólo es entregarle los materiales a las personas, se les debe dar los sitios donde buscarlos, darles listados en Internet, ponerlos en contacto con otras bibliotecas u otras personas. No es tener todo, porque ninguna biblioteca lo puede tener todo, es necesario acopiar toda la información para poder remitir a la gente donde lo necesita.

¿Cuál debe ser el perfil del bibliotecario escolar?

MCV: El perfil del bibliotecario ideal sería un bibliotecólogo con alma y madera de maestro, con amplio conocimiento de la lectura, de la pedagogía de la lectura, de los repertorios, de actividades y de libros y materiales aptos para niños en edad escolar. Una persona que quiera enseñar y esté siempre en contacto con educadores, padres de familia y niños.
El bibliotecario debe saber de libros, que investigue el mercado, vaya a librerías, que conozca de literatura infantil y juvenil. Que sea capaz de elaborar una planeación educativa, contando con habilidades en gestión, para conseguir recursos y hacer presupuestos. Y lo más importante que trabaje como equipo y en equipo con el resto del colegio.

¿Cuáles son algunos métodos para el fomento de la lectura desde la biblioteca escolar?

MCV: Los métodos utilizados son los mismos cuando se hace promoción y animación de la lectura, es decir leer libros, mostrarlos, disfrutarlos, exhibirlos, dar listados, ofrecer lecturas, hacer juegos, etc. El bibliotecario debe conocer muchos libros y haberlos disfrutado para compartir ese placer. Se deben mostrar conexiones entre los libros, leer en voz alta por placer, sin tareas de por medio, para comentar, interactuar y disfrutar de la lectura. No hay lugar para la improvisación, hay que prepararse muy bien.
Todo esto dentro de una metodología consistente con el enfoque educativo del colegio. En este caso, el colegio tiene una estrategia didáctica que se trabaja en las aulas: aprendizaje cooperativo, es decir pequeños grupos heterogéneos.

¿Al depender del colegio, el papel de la biblioteca escolar no se ve muy limitado?

MCV: No, para nada, por el contrario, es un papel muy enriquecedor; primero porque se trabaja con los seres humanos más inteligentes que son los niños, no existe velocidad de aprendizaje y capacidad tan maravillosa para absorber información como la de la mente de los niños. Segundo, como yo no tengo que dictar una asignatura como tal, sino enseño de una manera divertida, ellos no se dan cuenta de que yo les estoy enseñando, ellos piensan que estamos jugando.
Es cierto que los propósitos de la escuela son un poco más limitados y operan dentro de una coyuntura más escolarizante y más rígida, pero eso no necesariamente es una desventaja, es una ganancia porque uno conoce mucho mejor a sus lectores, les puede hacer seguimiento y tiene la posibilidad de preparar mejores materiales y actividades.

viernes, 4 de octubre de 2013

SOLIDARIDAD

Dime cuánto pesa un copo de nieve -,  le preguntó un nene a su mamá. 
- Nada -, fue la respuesta.
- Si es así, he de contarte lo que me pasó -, dijo el nene.
Desde la ventana miré la rama de un pino, cerca de su tronco. Empezaba a nevar, no era una nieve muy fuerte.

Como no tenía nada que hacer empecé a contar los copos mientras caían sobre esa rama. El número exacto fue 1.149. Cuando cayó el siguiente copo (sin peso, como tu dices) la rama se rompió."
Dicho esto, el nene enmudeció.
La madre reflexionó y, pasados unos minutos, dijo:
- Quizá sea solo necesaria la colaboración de una persona mas para que la solidaridad se abra paso en este mundo.
Kurt Kaufer - Jatun Sunqu


Cuenta Daniel Goleman en su libro Inteligencia Social que un día cuando iba a tomar el subway  vio a un señor recostado en las escaleras como tambaleándose y se detuvo a observar cual era la reacción de la gente frente a él y todos iban y venían pero nadie se detenía. Fue entonces que decidió intervenir acercándose y preguntándole si necesitaba algo. Al rato ya tenia a su alrededor cuatro personas averiguando si podían ayudar. Así fue que se enteraron que no hablaba el idioma, que estaba perdido y que hacia días que no comía. Entre todos se pusieron de acuerdo para ayudarlo cada uno en lo que podía.


No mata ni el frío, ni el hambre.
Mata la indiferencia.

Qué nos distrae a la hora de ayudar?
Qué nos quedamos pensando?
Por qué nos cuesta tomar la iniciativa?
Qué es lo que nos da miedo?
Qué es lo que nos impide ser un ejemplo en ese ámbito?

Muchos dicen que para poder pensar en los demás necesitamos tener nuestras necesidades básicas cubiertas.
Acaso no las tienes?
Yo pienso que para cubrir nuestras necesidades básicas necesitamos incluir al otro en nuestros pensamientos y en nuestras acciones.
Si lo puedes hacer verás que parte de tu drama se diluye, ya no es tan importante comparado con las necesidades de los otros.

 
La caridad es humillante
porque se ejerce verticalmente y desde arriba
La solidaridad es horizontal
e implica respeto mutuo.
Galeano




Cuáles son los beneficios de ser una persona solidaria?
Desde mi punto de vista:
Saca lo mejor de ti
Te pone en un pensamiento positivo que incluye a los demás.
Te hace sentir igual a los otros no importando las diferencias a la vista.
Es un sentimiento de felicidad.
Te pone en otra sintonía con el mundo y contigo mismo.
Es un cambio de actitud que te lleva a tener otros resultados
.
 
La gota abre la piedra no por su fuerza
sino por su constancia.
Oviedo

Y si la pregunta fuera por qué tenemos que ser solidarios? SOMOS UBUNTU
Me animaría a responderte porque todos necesitamos de todos en algún momento.
Quizás en este momento alguien necesite de ti y ojala que nunca tu necesites el apoyo de alguien, pero si llega ese día entenderás por que es importante que haya un otro cerca tuyo.






Una señora pide al camarero un plato de sopa y cuando se dispone a tomarlo se da cuenta que no tiene pan. Se pone de pie y va a buscarlo. Al volver ve que sin inmutarse un hombre está tomando sopa de su plato tranquilamente.
Esto es el colmo! - piensa - pero no me dejaré robar! Dicho y hecho. Se sienta al lado, parte el pan en pedazos. Los mete en la sopa y empieza tomar.
El hombre, complaciente, sonríe. Toman una cucharada cada uno hasta terminar la sopa. Todo en silencio.
Al finalizar el hombre se levanta, se acerca a la barra y vuelve con un abundante plato de espaguetis y .... dos tenedores. Comen los dos del mismo plato, en silencio, turnándose.
Al final el hombre paga y se va: ¡Hasta la vista!, se despide, reflejando una sonrisa en sus ojos. Parece satisfecho por haber realizado una buena acción. 
La mujer lo sigue con la mirada. Una vez vencido su estupor, busca con la mano el bolso que había colgado en el respaldo de la silla. Pero el bolso había desaparecido.
Entonces .... aquel hombre ..... Iba a gritar ¡ladrón! cuando, ojeando a su alrededor, ve su bolso colgado de una silla dos mesas mas atrás de donde estaba ella, y sobre la mesa, una bandeja con un plato de sopa que seguramente debía estar frío.
El mundo puede cambiar y si estamos dispuestos en conjunto seria muy sencillo
SOMOS UBUNTU

ATTE

ING. WASHINGTON CASTILLO

FUENTE COACHING


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APTITUD  EMOCIONAL

Una investigación mundial realizada por The Consortium for Research on Emotional Intelligence in Organizations arrojó este sorprendente resultado:
El cociente de éxito se debe en un 23%  a las capacidades intelectuales y un 77% a las capacidades emocionales
.

Y yo me pregunto de ser así por qué en la escuela no  nos enseñan a manejar estas capacidades?
En mi práctica como PROFESOR  me doy cuenta que la problemática que mas llega a mi tiene que ver con no saberse manejar en la vida emocionalmente. Rara vez la solución de alguien estuvo en un curso o en el aprendizaje de una técnica.
Educarse a nivel emocional se traduce en
mejor calidad de vida, mayor rendimiento en el trabajo y sensaciones más positivas y de felicidad.
 
Ser uno mismo es tan sencillo
como desnudarse en público.
Sólo nuestros prejuicios
pueden hacernos pensar que es difícil.

De qué estamos hablando cuando decimos educarnos a nivel emocional?
Sostengo que es estar en contacto con nuestras emociones, saber qué las disparan y a qué acciones nos predisponen.
Necesitamos saber
expresar nuestros sentimientos, promover nuestra flexibilidad, desarrollar la capacidad de un pensamiento divergente, ponernos en contacto con nuestra creatividad y nuestra intuición, aprender  a controlar nuestros impulsos y la presión social.
Los enojos y las frustraciones  son patrimonio de todos, sin embargo la persona que es inteligente emocionalmente sabe que no vale la pena la pérdida de tiempo y el gasto energético y se enfoca en otra cosa.
 


Recuerda que si el Plan A no funciona,
el alfabeto tiene 26 letras mas.


Daniel Coleman en su libro Inteligencia Emocional dice que
la emoción es la energía de nuestra vida, pero para que sea positiva hay que educarla.
A qué se referiría con educarla?
Pienso que podría ser promover y desarrollar las aptitudes emocionales de cada uno hasta lograr un máximo potencial.
Y de la misma manera que hoy nos educamos intelectualmente mas allá de lo que nuestros padres pudieron brindarnos también es nuestra responsabilidad en el tiempo presente educarnos emocionalmente en lo que consideramos que nos falta.
 
Si caminas solo irás mas rápido.
Si caminas acompañado llegarás mas lejos.
Este pensamiento me recuerda un compañero de trabajo que quiere caminar solo en sus actividades en  la cátedra, si el caminara acompañado de todo el grupo que dirige seguramente llegaría muy lejos en conjunto y seria recordado por sus habilidades de líder siendo primero humano y luego profesional. UBUNTU
Cuál es tu capacidad de respuesta emocional?
Consideras que estás presente en tus emociones eligiendo cuáles quieres vivir y cuáles evitar?
Cuánto tiempo te quedas atrapado, sin respuesta, en una
emoción negativa como el enojo, la bronca o el resentimiento?
Refiriéndome a mi compañero no se si estoy sintiendo esta emociones negativas, considero que el no era así sino que su ego y el poder que le dieron  en su entorno lo cambio y de nada sirve tanto conocimiento si no eres primero humano
Si hicieras un balance de tu vida afectiva o laboral que porcentaje le pondrías a tus emociones positivas y negativas?
En tu vida eliges tener razón o ser feliz?
 
Es una locura odiar a todas las rosas
porque una te pinchó o renunciar a nuestros sueños porque uno no se cumplió.
El Principito

pienso que estas palabras en el principito me abren los ojos y me digo a mi mismo no puedo decir que si existe 1 persona no humana que me lleno de emociones negativas le eche la culpa a todos los seres humanos tengo la esperanza que cambie mi compañero y que existen personas en el mundo que si hacemos UBUNTU que caminamos acompañados y estoy seguro que llegaremos lejos.


Me despido y mil disculpas por no haber escrito antes
Atte
ING.  WASHINGTON CASTILLO TIANGA
Fuente el coaching